实用的说课稿模板8篇
作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要编写说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是小编整理的说课稿8篇,希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1一、教材分析
《画角》是在学生学习了《角的度量》和《角的分类》之后进行教学的。“画角”不仅能对《角的度量》进行巩固,在实际生活中经常需要画角,所以,它还是一种应用。新课标指出:“数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性。”让学生学会画角正是着眼于他们未来的发展。
二、教学目标
教学目标是课堂教学的出发点,也是课堂教学的归宿。确定合理、准确的教学目标必须从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度、价值观”三个维度考虑。因此,我确定:
教学目标——探索用不同方法画指定度数的角。
目标分解: 在这条目标里面,“画角的方法”是知识目标;“能正确画出规定度数的角”是能力目标;而我更看重的是“探索不同的画角方法的过程”,因为它能培养学生的数学思维能力,更能让学生养成善于思考的习惯,大胆创新的精神,这些都是学生终生受用的能力、情感和态度。
三、单任务、粗线条
教材是知识的载体,是进行课堂教学的依据。教学不仅仅是为完成教材上的内容,更重要的是教育一个有个性、活生生的人,学生间是有差异的,使用教材过程中,要根据本班学生的实际水平设计教学,而不能“以本为纲”一个模式地上下去。学生在学习了《角的度量》后,已经能够正确的使用量角器进行角的度量,利用量角器画角并不是十分困难。所以,我认为本节课不能只停留在用量角器画角的知识目标上,应大胆突破教材,创造性使用教材,把重心放在培养学生的探究能力上。因此,我确定本课时的单任务:以不同方法画角为载体,培养学生的探究能力。
为了完成这一重要的任务,将以“探索用多种方法画规定大小的角”为学习主线来组织教过程。
四、学习板块
板块一:探索用三角板画角的方法
“合作探索”中,教师注重数学方法的指导,用说一说,拼一拼,画一画的活动, “直接画”“加一加”“减一减”清晰的反映出思维的过程和方法的指导。“比较”本身是一种方法,同时也渗透了选择最优方案的思想。
在此过程中,“摆角”为“画角”做好了铺垫,就好比在“量角”与“画角”之间架起了一座桥梁,使学生能顺利进入画角。著名的心理学家皮亚杰曾经说过:“一切真理要由学生自己获得,或要他们重新发现,至少由他们重建。”新课标也强调让学生亲历知识的形成过程。因此,我在“合作探究”“得出结论”的环节,充分发挥小组合作学习的优势,让孩子们自主探索,充分发言,尽情展示,把课堂的主动权交给学生,让他们亲历知识的形成过程,自己得出方法。人人互动参与,个个主动发展。
板块二:探索用量角器画角的方法
在此过程中,“摆角”为“画角”做好了铺垫,就好比在“量角”与“画角”之间架起了一座桥梁,使学生能顺利进入画角。著名的心理学家皮亚杰曾经说过:“一切真理要由学生自己获得,或要他们重新发现,至少由他们重建。”新课标也强调让学生亲历知识的形成过程。因此,我在“合作探究”“得出结论”的环节,充分发挥小组合作学习的优势,让孩子们自主探索,充分发言,尽情展示,把课堂的主动权交给学生,让他们亲历知识的形成过程,自己得出方法。人人互动参与,个个主动发展。
板块三:拓展延伸,培养创新
我设计了:“我是小小设计师”活动——通过折纸,折出更多的特殊度数的角。学生在学中玩、玩中学,这样的学习活动既能激发学习兴趣,又能培养动手能力和创新意识。
板书设计:
画 角
1、用三角板画角:直接画 30、45、60、90度
加一加 75、105、120、135、150度
减一减 15度等
2、用三角板画角:用量角器画角: 重合、找点、连线。
合理选择画角方法。
这样的板书简捷、清晰,突出重点,有利于学生对知识的梳理,也有学习方法的引领。
说课稿 篇2我说课的题目是大班数学活动《反手加(上)》,我选择这个内容是因为:
1,本学期大班级开展史丰收速算教学活动,而史丰收速算法对开发幼儿大脑潜能培养能力有十分明显的作用,学习史丰收速算法对幼儿以后学习数学有很大的帮助。
2,本班幼儿动手能力强,思维活跃,敏捷,对史丰收速算法感兴趣。而我设计的这一节活动可能对大班幼儿来说可能浅一点,但这个学期才开展,刚好到这个进度,希望大家理解。
一,说教材
教学目标,活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着向导作用
我设计的教学目标是:
1,通过多媒体教学手段,教会幼儿如何用指形的变化实现不进位加5的运算。
2,培养幼儿动手动脑的习惯,发展幼儿智力。
而教学重点是教会幼儿如何用指形的变化实现不进位加5的运算。
教学难点是反手的动作
教学准备:童话屋,多媒体设备,课件,速算数字指型,王冠,数字娃娃 自制金牌
二,说教法:
根据本班幼儿性格特征和认知规律,我主要采用了以下教学方法:
1,情境故事法。整个过程采用情境故事的形式,可以满足幼儿的好奇心,激发幼儿活动兴趣。
2,谈话法:整个过程,教师都以王后的身份,以谈话的方式来让幼儿接受任务,幼儿好像旅行时听导游的活一样认真执行学习任务。
3,多媒体演示法,多媒体演法又是最吸引幼儿学习的方法,通过大屏幕,一幅幅生动有趣的画面,吸引着幼儿目不转睛地看着画面,专注地跟着老师学习其中的内容。
4,激励法:在活动前,我制作了一枚枚的金牌,在整个教程中,我以王后身份奖金牌给爱动脑,爱动手,守纪律的方法送金牌,大大提高了幼儿学习的主动性。
5,游戏法:在结束之前,做了两个既于教学活动有关,又有趣的活动,游戏是一种幼儿最喜欢又易接受的一种方法,游戏是活动的基础,在活动结束时开展游戏活动,让幼儿在快乐,轻松的氛围中学习,又把活动推向高潮。
除此之外,我还采用了交流讨论法,讲解法,比较法,观察法,启发教学法,动静交替法对活动加以整合,让幼儿自主参与,自主探索,使幼儿在整个活动过程中获得愉悦的体验。
三,说学法:
以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与活动,提高了幼儿的认识,锻炼了能力,更让幼儿体会到成功的喜悦,本交采用的学法有:
1多种感官参与法;活动过程中为了实现加5的运算,既让幼儿动手动脑,还让让幼儿说一说,看一看,学一学等多种感官参与。
2兴趣导学法:整个过程,通过多种手段激发幼儿的兴趣,让 ……此处隐藏9553个字……分享快乐
师:豆子终于搬到家里了,我们都累了,休息一下吧!(幼儿回座位)宝宝们,今天我们去公园玩的路上,发生了什么有趣的事?(遇到好朋友,打招呼:豆子搬不动,告诉伙伴;最后大家一起把豆子抬回家。)
师:宝宝们,今天发生的故事,你们明白了一个什么道理?(团结合作力量大。)
师总结:对啊,生活中遇到困难,只要团结合作,就一定能战胜它。就象今天,所有的蚂蚁宝宝都齐心协力,就把一颗大豆子搬回了家!刚才搬豆有点累了,让我们为好朋友捶捶肩、捶捶背吧!
师接到电话:蚂蚁奶奶又发现了一条大虫子,我们一起去帮忙吧(蚂蚁搬豆的音乐起,师幼边做动作边出场)。
(自我评析:通过相互合作捶背的方式,让相互团结、合作的行动自然传递;最后一个巧妙的电话,再次激起孩子的兴趣,使活动处于意犹未尽之中。)
六、说教学反思
新《纲要》在艺术领域中明确指明:“艺术教育要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动中的情感体验与态度倾向。”“要克服过分强调技能技巧和标准化要求,使幼儿创造性的表现活动降格为机械的训练,从而丧失对艺术活动的热情,泯灭创造力。”基于这样的认识,我在设计蚂蚁搬豆这个韵律活动时,就有效迎合孩子的兴趣,将“蚂蚁走路”、“打招呼”、“搬豆”等动作融于老师自我创作的故事中,借助预设的游戏情节,增加了韵律活动的趣味性和创造性!体现了“因为开心,所以投入;因为投入,所以深刻;因为深刻,所以有效”的课堂优质效果!
说课稿 篇8一、说教材
教材中截取近似值有积的近似值和商的近似值,一般是采取“四舍五入”法截取。前面已学过积的近似值截取,对商的近似值截取,有一个初步的了解。
在教学时,通过结合实例教学,要求学生明确截取商的近似值的实际意义(当小数除法有时碰到永远除不尽或有时虽然除尽,但实际上不需要那么多的小数位数,这就需要取商的近似值),初步学会在小数除法中用“四舍五入”法截取近似值。进一步体验学习数学的目的,能够把学到的知识应用于生活实践。
二、说学生的认识
学生用“四舍五入”法截取近似值已基本掌握,也已学习了积的近似值的截取,对商的近似值的截取也能略知一二,但在实际操作中会出现很多的问题。
如:把得数保留两位小数,除到百分位,就看百分位上的数直接截取,应看千位上的数是用“四舍法”或“五入法“再来截取。
尤其在解决实际问题时,就感到更加困难了,如:有一堆煤共有100吨,用一辆载重3吨的汽车来运,几次能运完?学生计算得100÷3=33次……1吨,往往是根据已学的知识用“四舍法”把余数1吨直接舍去,直观地取整数33次,这样出现了这堆煤还留有一部分,学生这种直观地思考忽略了没有从实际情况出发去考虑。
三、说指导学生学习
1、简单回顾四舍五入法截取近似值,设计让学生求6.8496保留一位小数( )两位小数( )三位小数( )。
设计的这个数字既有四舍,也有五入,还有保留三位“五入”后的数字变化,可以说一题中涵概了许多知识分量。
2、生活实例引入,在探索中求知:
3、反馈练习:
(1)要求学生从下列每组中自由任选一题进行计算(板演和自练)
A、保留一位小数 49.6÷3 3.85÷0.76
B、保留两位小数 4.84÷25 38.36÷12
让学生把自己的学习成果展示在黑板上,并指名说说截取商的近似值的方法,肯定对的,找出错误原因,加以纠正,然后由学生互相去讨论,总结商的近似值的取法,最后加以归纳总结,使学生更加明确截取商的近似值的方法,即要保留一位,要看第二位,也就要除到第二位。
这个方法是学生在尝试练习中自己得出的结论,是本课教学的重点所在。语文教学需要感悟,数学教学也同样需要学生的感悟,感悟方法,感悟规律。
(2)我国的原煤产量1981年是6.2亿吨,1991年达到10.9亿吨,1991年的原煤产量是1981年的多少倍?(得数保留一位小数)
A、学生读题后,问你读题后想到什么?教给学生读数学题的方法,读了题目,学生应该知道用除法计算,并且是不能除尽,要保留一位,需要除到第二位。让学生养成先通盘考虑,然后进行计算的好习惯。培养习惯应该是数学课的重要任务,不能只授知识,无素质、习惯的培养。
计算后,强调一些细节问题:如横式中用“约等于”连接,竖式的正确书写及答案中写上“约”字等,培养学生良好的计算和书写习惯。
4、巩固练习:
(1)按要求在下表里填上商的近似值:这个表是书本的试一试,我把它放到巩固练习处理,因为这个题,不仅仅是保留方法的训练,还有计算技巧的素质培育。所以在学生对保留有更深的认识后再练习,是练习层次性的体现。
A、学生练习,比一比谁最快。
B、计算并介绍好的方法(可能出现)。
①先除到百分位保留一位小数,再列式除到千分位,保留两位小数,以此类推。
②先除到百分位(第二位小数)保留一位小数,再在原式上继续往下除,保留两位小数以此类推。
③看最多保留三位小数,先直接除到万分位(第四位小数)然后再一位小数、两位小数、三位小数的进行保留。
C、通过学生的方法介绍后,问学生认为哪一种方法,既快又简便,并说出为什么。
第③种方法简便,因为他从全局出发只列一个竖式,而且保留小数时,只要一位一位往下看,也不易出错。
(2)为了强化数学教学的生活应用性,我还设计了一题生活性题目:
7个小朋友合买了一份的礼物,去看望生病住院的老爷爷,请小虹去商店买了76.5元的礼品,每个人应掏多少钱?
这题没有直接告诉学生要保留多少位小数,但涉及到钱,应该最多也是两位小数,元、角、分,除到10.929,说说应付给小虹多少元呢?可以教给学生许多做人的知识,应付11元,不能太小气而付10.9元,但作为小虹应该找给其余小朋友0.1元,不能多拿。这样就很好地落实了素质教育的要求,不能光在知识中打圈。
通过以上练习,提高学生计算能力和速度,巩固商的近似值的截取方法,进一步加深具体情况,具体分析的观念,培养学生观察问题要从实际出发去思考、探索、解决一些简单的实际问题,使学生感受到数学就在我们的身边,与现实生活有着密切联系,调动学生学习数学的积极性。
(3)开放题练习:
一个小数保留一位小数后得到近似值是1.4,这个小数可能是多少?
设计意图:
想到这是个两位小数:1.35、1.36、……1.43、1.44。
再启发学生:使他们想到是个无数位的小数:只要十分位是3、百分位上是5到9的小数或十分位是4、百分位是0到4的小数都行。
通过开放题的设计训练,使学生很好地进行了创新的意识培养。
5、最后作业练习。
(略)
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