语文说课稿

时间:2024-06-04 21:46:03
【热门】语文说课稿模板八篇

【热门】语文说课稿模板八篇

作为一名无私奉献的老师,通常会被要求编写说课稿,是说课取得成功的前提。说课稿应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的语文说课稿8篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文说课稿 篇1

一、说设计理念:

阅读是个体精神对象化的过程,“个体精神对象化”不会凭空产生,具体的文本内容便是凭借。阅读中,只有把心放到文章中,去感知、触摸和揣摩、品味语言文字,才有可能与作者、与文本对话,共鸣,分享,才有可能使个体精神得以投射或提升。因此,阅读教学中,教师应努力引导学生用读、述、思、品、赏、写等感性实践的方式,让学生亲近文本,用心阅读,在语言文字中去生成情景,生成体验,生成智慧和思想。

教材分析:

《天鹅的故事》是北师大版七年级语文上册第五单元的一篇课文,主要讲了两个故事:一是两只天鹅互相依存,在暴风雪严寒的冬天,雄天鹅用双翼守护着受伤的雌天鹅,直到两只天鹅一起冻死,为了作为永久的纪念把它们制成了标本。另一个故事是一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。这是一篇文质兼美的文章,是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料,学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,得到情操的陶冶,受到做人的教育,意识到保护生态的重要性。根据新课标,让学生通过充分的阅读,反复体会、感悟,阅读时能品词、析句,有自己不同的见解。

学情分析:

这是一片篇幅较长的文章,学生学习的过程中势必会产生阅读障碍,对于重点、难点较难把握,需要长文短教。而学生经过前一段的阅读训练,大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解,这堂课也需要让学生在反复的读、圈划中感悟文字,通过不同层次的读来实现教学目标。

二、说教学目标

1、知识和能力:能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文,学会本课生字。

2、过程与方法:引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解,在反复的读、圈划中感悟文字,谈谈在不同要求的朗读时体会到的内容,并能想象人物的心理活动。

3、情感与态度:凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。

三、说教材的重难点以及突破重难点的方法

依据教材的特点,重难点确定为:能正确、流利、有感情地朗读课文;复述课文故事;感悟天鹅相依为命、互相依存、勇敢拼搏的精神,受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。

四、学法指导

方法:自主、合作、探究

引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解,在反复的读、圈划中感悟文字,通过不同层次的读来实现教学目标。

五、教法

方法:三单元阅读教学法

由教师引导学生围绕学习目标质疑讨论,然后根据学生讨论的结果进行点拔,从而完成教学任务。

2、感悟、诵读、练说

六、教学过程与环节设计

在认知阅读环节中主要训练学生对课文内容的归纳能力,并整体把握作者的写作思路,教学过程中教师可做适当评价。

在理解阅读环节中,引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解,在反复的读、圈划中感悟文字,促使课文内容的研讨更加深入。

拓展阅读环节中,由课内延伸到课外,让学生注意课内学习与课外阅读积累的结合,并使学生受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。

语文说课稿 篇2

一、教材概说

教材解读:《庐山的云雾》是一篇写景的文章,作者以优美明快的语言,比喻联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明,共4个自然段.采用总分总的结构方式.第一自然段总写庐云雾神奇美丽,接着第二、第三自然段分别具体描写了庐山云雾的两个特点.第四自然段再总写人们对庐山云雾的喜爱与流连。景物特点鲜明,给人身临其境的感觉。同时,文章语言优美,情景交融,为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。本文的每一句话都是一幅美丽的画卷,如果能引导学生从语言文字中发现美、体验美,就能拨动学生情弦,从而使学生读出意境,读出美感,真正达到“入境、入情、动情、入心”的效果。

学情预测:我班的学生喜欢朗读,不仅声音响亮,而且对于课文的感情基调也能初步把握。这篇课文意境优美,但由于学生阅历不深,而且对于语言文字的敏感度有所欠缺,可能会想象不出如此赏心悦目的景色,更读不出庐山云雾各种姿态的美。所以这节课,我以学生为主体,创设各种情境、多种形式的朗读,在品味语言文字美的同时,引导学生能通过朗读,读出意境、读出美感。

“感受美,读出美”:朗读是书面语言的有声化,能够激发美感,感受作品意境的美,诱发通感。这篇文章语言优美,引人入胜,可通过多种方式的朗读,或范读,或引读,或议读,让学生多读,感受想象云雾之美,读出云雾之美,体会出作者所描绘的人间仙境。我以此为中心,结合学生的知识现状和朗读的优势,确定了以下教学目标:

1、知识目标:认识“幽、览”等8个生字。会写“庐、瀑”等10个字。

2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文。

3、情感目标:感受庐山云雾的神奇美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情,受到美的熏陶。

本课为第二课时,主要是达成目标2和3。

教学重点:通过对课文的赏析,感受美,读出意境,读出美感。

教学难点:感受庐山云雾的神奇美丽,读出意境,读出美感,受到美的陶冶。

“ 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是新课标着力强调的,所以朗读就是教学的重点,在读中想象,在读中理解,在读中感受庐山云雾的神奇与美丽。基于学生认识比较感性的原因,学生很难入境入情地朗读,所以我把教学重点放在有感情地朗读课文,引导学生看图,抓住关键词句,通过声情并茂地朗读,深入体会庐山云雾的千姿百态和瞬息万变,体味课文的语言美,读出意境,读出美感。这是我希望达到的目标,随着学生理解的不断深入,我相信这个目标一定能迎刃而解。

如何达成这些目标呢?

二、说教法学法

《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”《庐山的云雾》是一篇极好的写景范文,宜采用多种教学方法。现代教学论认为,教师的作用不单是“信息源”,更重要的是学生的调控器。教师应做到“导而弗牵,强而弗抑,开而弗达”。以生为本,为学生学习导向、导法、导读、导学、导练,以民主的教风和循循善诱的教学技巧,把学生引到一种乐学、会学、爱学的境界。为 ……此处隐藏15559个字……会评价。

1、自由合作练习进行表演。

2、点名上台表演。

3、点评。

4、评选最佳演员,最佳合作组。

四、诚信格言的补充

[一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理,同时,与当前所提倡的诚信教育相结合,具有一定的现实意义,另外,为学生用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受起到了示范作用,有利于学生学以致用,真正形成语文能力,提高语文素养。]

五、总结:

老师还告诉学生:九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟,建议同学们有机会去观赏。[旨在鼓励学生走进学习语文的大课堂,在生活中学习语文。]

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语文说课稿 篇8

《语文课程标准》指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动游戏为主,与学说普通话,识字教学结合。”这就要求我们在教学设计中,创设学习氛围,激发情感,给学生留有充分思考和自主、合作、探究的学习的空间。

本次教学,主要是以闯关的形式,在游戏中来巩固汉语拼音的学习,巩固学生的拼读能力。

教学目标:

1、知识与技能目标:

复习声母、韵母、整体认读音节,

能区别三拼音节与双拼音节,巩固学生拼读能力。

2、过程与方法目标: 以活动、游戏为主,寓学习与游戏活动之中。

3、 情感态度价值观目标: 在教学过程中,尽量激发学生学习兴趣,使他们乐于学拼音,并在识记、拼读过程中培养仔细观察、积极思考、勇于发现、善于表达的品质。

教学过程:

一、导课

从开始的导课,学生接到拼音王国的邀请函,邀请到拼音王国做客,来宾能获得神奇的智慧果

二、受到邀请:

今天是十月二十三日,是一个很普通的日子,但对于我们一(2)班的小朋友来说将会是一个非同寻常的日子,因为今天一大早,老师发现在我们教室的讲台上躺着一封漂亮的请柬,哇噻!是拼音王国国王托秋风伯伯送来的耶,大家想知道请柬的内容吗?

宣读请柬内容:

亲爱的小朋友们,你们好!首先祝贺你们在短短的一个半月的时间内认识了拼音王国的所有成员,并和他们交上了朋友。在这美丽的金秋时节,我们拼音王国将举行一年一度的庆功宴,表彰那些为人类文明作出贡献的拼音大臣们。在此,我代表所有拼音王国的成员向你们发出诚挚邀请,欢迎光临我们的国度,和我们共渡美好时光,来宾将获得神奇智慧果一枚。

国王“X”

九月十四日 晚

过渡:

师:(神秘的表情)据我所知,通往拼音王国的道路艰难坎坷,我们必须克服重

重困难才能到达目的地,神奇果必将属于那些勇敢智慧的小朋友。大家愿意跟着老师去历一次险吗?

生:愿意。

出示课题:pīn yīn wáng guó lì xiǎn jì

拼 音 王 国 历 险 记

(打破传统教学模式,充分利用低年级儿童强烈的表现欲,把严肃的课堂变幻成快乐的童话王国,让每一位学生都充当一次智慧、勇敢的闯关者,经历一场惊彩、刺激的冒险旅程。)

A :过渡:小脚并并拢,小胸挺起来,眼睛闭闭牢,翅膀张开来。让我们飞起来吧!(音乐响起)

师:哇,好大的一块空地啊!(出示题板:dà sēn lín )我们来到了哪里?

生:(学生自由拼读,要求读准前鼻音:sēn lín )

师:这里住着23个声母朋友呢,我们来开火车叫出他们的名字,一个叫一个好么!看看谁先出来的……(生开火车读声母表)(课件随机出示)

师:听你们叫声母的名字又轻又短,他们很高兴。你看“复韵母天地”里好朋友都着急了!分组轮流来叫他们吧!

师:还有几位“鼻韵母”呢!叫他们的时候,我们的鼻子要感觉痒痒的才对哟!男、女同学轮流叫他们吧。(男、女生轮流读九个鼻韵母。)

( 用学生喜闻乐见的接力赛的形式,进行声韵母的复习,在学生自主的纠错过程中,潜移默化地培养学生力争上游、团结合作的团队精神。)

b :过渡:小脚并并拢,小胸挺起来,眼睛闭闭牢,翅膀张开来。让我们飞起来吧!(音乐响起)

师:哇!好神秘的地方啊!(出示课件:mó huàn dǎo )我们又来到了哪里?

生:(学生自由拼读,有一个特殊的音节是“三拼音音节”要求读准三拼音:

huàn )

第一部分:找出字母和音节,字母涂上红色,音节涂上黄色。(答题纸)

待学生做完题后,教师出示答案全班进行对照纠正。在出示音节答案后,教师顺势提问:师:在这些音节中,你能找到其中的整体认读音节吗?学生读一读。

第二部分:结合学生找到的音节加调号,教师顺势提问:同学们找的真准,

师:不好,那里(师指后两行)有妖气,妖怪把拼音娃娃的帽子抢走了,勇敢的孩子应该怎样?

生:打败妖怪,抢回帽子。(学生进行标调练习,并说出标调规则)

结果:全体学生成功闯关!

c: 过渡:小脚并并拢,小胸挺起来,眼睛闭闭牢,翅膀张开来。让我们飞起来吧!(音乐响起)

you le yuan

生:学生拼读, 整体认读音节:yuan

这里准备了不少的拼音游戏等待着同学们的到来,让我们活动起来吧。

1、小小摄影家:老师出示复韵母卡片,学生要从自己的卡片中找出,并且读准它。

2、超级变变变:双拼音节ban( pan gan gang gun hun hou lou lüe jue )三拼音节luo (huo zhua jia )

3、 kāi xīn xiǒo wu

生:学生拼读,读准前鼻音xīn 整体认读音节:wū

师:这里有这么多好玩、好吃的东西,让我们把他们收集下来,作为送给拼音娃娃的礼物,好吗?

(在答题纸上,让学生把收集到的礼物用拼音记录下来)

生:学生指认礼物,拼读。

师:你能用其中的一个或说一句话吗?

生:学生练说

教者点评:本学环节的设计主要体现了拼音与汉字的练习,拼音是为了认字,遇上不会写的字便可以用拼音代替了,当学生运用所学的拼音进行组装字词句时,创造性的学习带给学生的是无穷的乐趣,层层递进,层层深入,关注到不同能力得学生。

三、拼音王国欢迎你

历尽了种种磨难,我们终于来到了拼音王国.

看!拼音王国的大门前彩旗飘飘,上面还写着字呢,我们来读读看:

huān ying nín yuǎn fāng lái de kè rén

听!拼音王国的国王正在对我们说话呢:你们是一群勇敢、智慧的孩子,你们每人都将得到我们神奇乐园的智慧果,希望你们充分发挥智慧果的作用,多一点勤奋、多一点刻苦,出色完成下一轮的识字任务,请你们念响咒语进门吧!

Zhī ma zhī ma —— Kāi mén ba

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