【必备】语文说课稿范文集合五篇
作为一名教职工,总归要编写说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编整理的语文说课稿5篇,欢迎阅读与收藏。
语文说课稿 篇1一、 说教材
我说课的题目是《大鹿》,选自人民音乐出版社出版的小学二年级音乐课本第三册的第九课,通过准备分析我对本课有以下了解:1:复习以前学过的d r m f,2:基本的节奏练习3.学唱歌曲《大鹿》同时进行情景扮演培养同学的发明能力。
二.音乐课程作为义务教育阶段的必修课程,对同学的人格生长、情感陶冶和职能的提高具有重要意义,而对同学的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响,音乐课程要求培养同学音乐能力,同时还培养同学的整合创新、开拓贯通和扩与转换的能力,促进人的全面发展,课程规范的这些要求,就是我设计本课贯穿始终的教学思想,结合课程规范的这些要求和本课的特点,我认为同学学习本课应完成的教学目标有以下几方面:
1. 知识目标:指导同学用富有弹性的声音,欢快活泼的演唱歌曲《大鹿》初步 感受法国民歌的音乐特点
2. 能力目标:培养同学相互合作、相互配合和发明能力
3. 情感目标:通过学习个扮演然同学明白动物是人类的朋友,从而教育诱导同学应该热爱大自然,维护小动物。
二、 重难点的解决
三、 根据同学特点和同学的认知程度,我认为同学学习本课的难点是:fa与mi的半音关系。我解决的方法是通过游戏如:听音连线、射击打靶等练习为突破口,游戏中掌握知识最终解决难点。
四、 教具:为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过程中使用多媒体、钢琴、打击乐、头饰等教学工具。
五、 依据课程规范和二年级同学自律性差、好动的特点,我在教学过程中采用的教学方法有:合作探究法、快乐教学法、直观等教学方法,运用引—激—拓的课堂教学模式,坚持以“教师为主导,同学为主体。训练为主线,发明为目的”的教学原则,发展同学能力。本课我准备用一课时来完成。下面我就把本课的教学过程展示给各位老师:
六、 教学过程局部(分为7个环节)
1) 情景导入
根据本节课的教学目标,我为课堂的每一个环节都作了精心设计,制作了一套flash课件,将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来,以媒体为手段,让同学在快乐中学习,把技能训练渗透于艺术感受中,贯穿于音乐实践中。一开始大屏幕显示,蓝蓝的天空飘着几朵白云,红花在绿树映衬下格外鲜艳,一只小鹿自由自在的在草地上奔跑,并向大家问好自我介绍,与同学拉近距离成为好朋友,为后面小鹿被猎人抓住,求助同学闯关解救等一系列内容没下伏笔,猎人一共设有三导管卡:
1听音连线(猎人移动鼠标,指向音符,弹奏后大家演唱)
2射击听音(请同学演唱靶心的几组音符,音准才干过关)
3节奏练习(用打击乐器完整打出节奏才干把猎人的关押小鹿的音乐牢门打开)
[设计理念:这样设计师根据地年级同学热小动物有同情心喜欢动画的心理特点,在枯燥的基本练习中,同学仍会兴趣高涨,精神专注,在游戏闯关中得到锻炼掌握知识。]
2) 学唱新歌
过我们大家的努力终于解救出了大鹿,为了感谢同学们,大鹿特别把我们的事迹编了歌曲,我们一起聆听以下?(第一次聆听歌曲,因为是大家自身的事迹,所以内心特别激动兴奋高兴,精神专注,这是整个新授局部中最重要的环节,运用课件把同学带到虚拟的动画世界,在具体情境的启发下有效的学习,同时指导同学读准节奏词
3) 一起探究
针对同学的聆听于小鹿的演唱,一起讨论或小组讨论以下几个问题:
1]歌曲的情绪是怎样的?
2]你听完后有什么想法?
3]歌曲所要表达什么样的感情?
让同学再有针对性地欣赏,加深对歌曲的理解让同学再主动提出问题,一起讨论引出本课的难点;fa的音高练习,组织讨论应该怎样唱,那一句难唱,来唱一唱、做一做、比一比,小鹿拉出结合一组键盘,边弹边唱,使笼统的音高变为有形的实物,更容易低年级同学理解。
4) 即兴创编
这个环节,小鹿回鼓励同学采用各种打击乐器为他伴奏,或者是拍手、拍腿等小动作。组织分组扮演,我泽和时地给予评价和指导,这里主要是锻炼同学的相互配合、动手能力以和节奏感、乐感的培养。
5) 游戏《森林里的大鹿》
让同学戴着头饰扮演不同的角色,增强对歌曲的理解和培养同学初步的扮演能力。
6) 回顾本节课的内容谈话小结,进行思想教育,达到情感性目标。
7) 作业:1.带着你做的头饰,回家与爸爸妈妈一起进行歌扮演。
2.收集关于
七、 在组织教学中我适时地进行板书,本堂课完成后我的板书是:
《大鹿》
键盘挂图
多媒体
大鹿挂图
语文说课稿 篇2一、 说教材:
《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈,并将敌人消灭的故事。课文结构严谨,图文并茂。
二、 说教法
本文共五个自然段,分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求,在教学第一课时时,我根据儿童活泼、富于想象的心理特征,结合教材特点,采用多种方法,如:直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等,来主导学生。学生自己通过观察法、发现法、探索法等方式来学习,不但识了字,读懂了文,训练了语言表达能力,渗透了德育而且培养了观察、思考、想象等学习能力。
三、 说学法
学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导,以学生为主体”,根据《语文新课程标准》的要求,这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习,通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
四、说教学过程
综合新课程教学要求和教材、学生等特点,我设计了如下教学过程:
(一) 激趣导入:游戏“摘苹果”复习生字词,激发学生学习的兴趣。
(二)图文结合,品读感悟。
1、体会第一副图。
先指导学生仔细看图,说说图上画的是什么?然后找一找,找出与第一幅图相对应的课文段落,再读一读。接着让学生质疑:你有没有不理解的词语?说出来。再教学生品一品“他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨”。体会这句话中,你觉得王二小是个怎样的孩子?并照样子用“一边…一边…”说话。最后再指导朗读,读出对王二小的赞扬。
2、体会第二副图。
用同样 ……此处隐藏3327个字……的学生们一道,在语文的天地里驰骋、翱翔!
语文说课稿 篇5一、说教材
1、教材在本单元所处的位置及课文特点
《失街亭》是高中语文第四册第二单元的课文。这个单元是高中首个古代白话小说单元,通过学习本单元,将使学生了解古代小说常识,培养鉴赏古代小说的意识,解读名家名篇,初步涉入小说规律之门。而《失街亭》又位于本单元第三的位置,属于一篇课内自渎课文,因此以开放的思维,现代的教育模式学习本文,将对单元的学习产生良好的巩固作用。
2、根据教学大纲的要求和本文的特点,将本课的教学目标定为以下几点
(1)知识目标:①、继承古代优秀文化遗产,了解《三国演义》的主要内容; ②、体味小说情节安排上的前后关联、紧张自然的特点; ③、把握小说情节发展的脉络;分析诸葛亮、马谡的人物性格特征。
(2)能力目标:A、通过自读渎课文,提高积累、整合有价值信息的能力,提高感受美、鉴赏美的能力;B、通过讨论,提高学生主动思考问题和领悟优秀作品的能力。
(3)情感目标:通过马谡这一反面教材,教育学生逐渐形成谦虚谨慎,戒骄戒躁的优良品质,不言过其实,重视实践,不死守教条。
(这四个目标的设置符合学生的认知规律,即整体感知——局部思维——迁移拓展。)
3、根据以上学习目标,确定本课的重点与难点如下
(1)重点:学习通过生动的情节和人物语言表现人物性格的写作方法;(分析孔明“三嘱”、马谡“三笑”、司马“三探”、诸葛“三哭”,把握人物的性格特征)
(2)难点:透过现象看本质,分析“失街亭,谁之过”(可展开专题辩论)
二、说教法与学法
当今时代是人类知识和信息量迅猛递增的时代,现代教育所面临的最严峻的挑战,已不是如何使受教育者学到知识,而是如何使他们“学会学习”。正如一位教育家所说:“一个差的老师只会奉献,而好的老师则教给学生发现真理。”也正如埃德加富尔所说:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”我们古人也说“授人以鱼,不如授人以渔”。
课堂上,教材是学生感知和观察的客观对象,而教师处于主导地位,因此教师的正确引导将会对学生的学习产生积极的导向作用。从这一点出发,再结合本篇课文的实际特点,确定本课教法的指导思想是,想方设法引起学生注意,引导他们积极思维,热情参与,独立自主的解决问题。具体做法如下:
1、这是一篇自读课文,语言明白易懂,教师不必串讲,让学生自己阅读分析,以培养自学能力
2、《三国演义》是我国著名古典小说,可作简单介绍。建议课外阅读《三国演义》
讨论的基本要求,就是在教师的指导下,就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点,解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力,养成当众说话的良好习惯,培养学生的口头表达能力。因而,这次讨论课的方式有小组讨论、大组讨论、师生对话等。所谓点拨法,就是在关键处,进行恰倒好处的启发引导,让学生展开联想,拓展思路,把问题引向深入,高质量地完成课堂教学任务。
三、说教学程序
(一)课前热身
上课之前,先运用现代化的教学媒体,播放电影片段《诸葛亮挥泪斩马谡》,以浓厚的悲剧色彩和强烈的视觉冲突,渲染情感,创设氛围,让学生初步了解《三国演义》 。
(二)导语设计
俗话说:勇不勇看水浒,智不智看三国。意思是说,水浒中多勇士,三国中多智士。在前一课,我们 学习了《林教头风雪山神庙》,了解了施耐庵那精巧的艺术构思,也欣赏了梁山好汉们的智勇双全的气概,相对于施耐庵的《水浒》,罗贯中的《三国演义》又向我们展现了另外一种波澜壮阔的历史场景和历史风云人物。今天就让我们一起去三国古战场看看那神机妙算的诸葛亮吧。 板书课文题目。
(三)作家作品介绍
罗贯中,元末明初小说家,名本,字贯中,别号湖海散人。他可说是中国第一个用全力作小说的作家,其作品包罗万象,著有小说《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》,杂剧《赵太祖龙虎风云会》等,长篇历史小说《三国演义》是其代表作,也是我国第一部长篇章回小说。(教师简要介绍《三国演义》的成书和故事要点,街亭之战的战前情况。详细见教师用书)
(四)自主探究,整体感知
自读思考练习: 试用《三国演义》的章回体形式,给课文的四个部分各命一个小标题。
1、孔明分兵拒司马,马谡立状守街亭 2、司马设伏取蜀兵,马谡大意失街亭 3、亡羊补牢时已晚,发号施令另打算 4、赵云神勇保军资,孔明挥泪斩马谡
(五)问题研讨,点拨分析
1、分析马谡其人
(1)教师介绍马谡其人如何深受诸葛亮重用的相关情节(先后献攻心计、离间计)。(2)学生讨论,然后概括马谡到底是怎样一个人。
(提示:自骄自傲、目中无人、死守教条等,只要符合这些意思即可)
(3)探讨作者写马谡主要采用了那些手法?
提示:①直接描写 :A、一“笑”——笑丞相:“丞相何故多心也?……” B、二“笑”——笑王平:“汝真女子之见!……” C、三“笑”——笑对手:“彼若有命,不来围山!” 这些语言充分展现出一个自视甚高、轻敌麻痹、夸夸其谈、目中无人的谋士形象。
②间接描写: 一是通过写王平的谨慎谦恭反衬马谡的自骄蛮横; 二是通过写诸葛亮的自责沉着侧面衬托马谡的无知幼稚; 三是通过写司马氏父子的机谨善谋和笑反衬马谡的无能。 ( 以上主要通过学生讨论完成,教师只起到引导的作用,只要学生言之成理即可)
2、分析诸葛亮其人:
(1)教师介绍后人对诸葛亮其人的评价:如“古今贤相第一人”,“多智而近妖”等等。 (2)学生讨论,然后概括诸葛亮到底是怎样一个人。 (提示:通过分析诸葛亮的“三嘱”、“三哭”来展现其人物形象,只要言之成理即可)
(3)探讨作者写诸葛亮主要采用了那些手法?
提示: ①衬托手法: A、 以司马懿的态度反衬: 懿叹曰:“诸葛亮真乃神人,吾不如也。” B、 以王平的正确建议来衬托:“……若魏兵断我汲水之道, 军士不战自乱矣。”
② 直接描写: A、知人善任,小心谨慎:派熟读兵法的马谡守街亭;派做事谨慎王平协助马谡 B、知彼知己,机智多谋:严密防备街亭;街亭失守,稳妥撤兵汉中 C、勇于自责,赏罚分明:“大事去矣,此吾之过也!” 奖赵云、斩马谡 D、如何理解诸葛亮的三“哭”?
“挥泪”——显示其对人才的爱惜; “流涕”——是因为内心矛盾,既爱惜马谡,又不得不处治马谡; “大哭不已”——是为有负先帝重托,未听先帝遗嘱。
(六)课堂讨论,各抒己见
失街亭,谁之过? (学生各抒己见,可以认为是马谡的责任,也可以认为是诸葛亮的责任,还可以认为两人都有责任,但理由论据要充分,说服力要强。)
(七)课外作业,巩固延伸
课外阅读《三国演义》,针对三国归晋的结局,说说三国灭亡的原因,然后写成一篇短评。
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