《凡卡》PPT课件
《凡卡》PPT课件1一、教学目标
1、学习本课的生字新词,理解重点句子。理解课文内容,能有感情的朗读课文。学习通过凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想来了解他的内心。
2、让学生自主学习生字、词,体会课文意思。通过合作学习了解课文内容想象凡卡的遭遇,体会思想感情。
3、通过理解课文,了解沙皇统治下穷孩子的悲惨遭遇,激发学生痛恨不合理的社会制度,珍惜今天的幸福生活,教育学生热爱祖国。
二、教学重难点
重点:理解凡卡写信的内容、了解凡卡遭遇的苦难、体会文章的思想感情。
难点:领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
三、教学用具
投影片
四、教学时间
2课时
五、教学过程
第一课时
一、揭示课题。
1、板书课题,学生解题。《凡卡》是以人名命题 ,主要人物是凡卡。
2、简介作者和背景。
二、检查预习。
(1)指名按自然段读课文简要说出课文主要讲的是什么事?是按什么顺序写的?你体会到凡卡是个怎样的孩子?当时社会是个怎样得社会?
(课文主要讲凡卡写信的事。凡卡是个孤儿,九岁去当学徒,学徒生活非常痛苦。当时社会非常不合理)
你还懂得了什么?
(2)指名说说课文中那几自然段是凡卡写信的内容。
(3)把写信内容的自然段连起来读一读。
三、再读课文,理清课文条理。
1、提出自学要求;再认真读读课文,课文中除了写凡卡写信的内容外还写了什么。
2、生按要求阅读思考,师辅导答疑。
3、讨论交流。
(1)课文除凡卡写信的内容,还写了什么?
(还写了凡卡怎样写信,怎样寄信,写了凡卡写信的时候和寄信的以后想到的事情。)
(2)这篇课文是按怎样的顺序写的?(本文是按照写信前、写信、写信后的顺序写的。)
4、给每部分加小标题。
四、学习第一段。
1、学生自学后讨论。从这一段中你读懂了什么?
生:汇报学习情况。
(知道凡才九岁,是三个月前来鞋匠这儿当学徒的,他写信的时间是圣诞节的前夜,他是背者老板偷偷的写信的。)
凡卡偷偷地写信,你是从哪儿看出来的?
(从“他担心的朝门口和窗户看了几眼”可以看出,凡卡写信是提心吊胆的,生怕被老板发现。)
2、练习朗读第一自然段。
五、布置作业。
(1)认真朗读课文。
(2)抄写词语。
第二课时
一、复习旧课。、听写词语。
鞋匠、学徒、立柜、生了锈、圣诞节。
二、学习第二自然段
1、指名朗读第二自然段。思考:凡卡在给爷爷写信中写了那些内容?根据信的内容说说凡卡受
了那些苦?从中你体会到什么?
(1)学生边读边勾画、分组讨论。提示:可根据“他写到”、“接着写下去”“他继续写到”“凡卡接着写到”把信的内容分四层来理解。
(2)学生交流,教师点拨。
第一层写凡卡思念爷爷;第二层写凡卡受尽折磨;第三层写凡卡受不住了;第四层写凡卡没指望了。
2、重点学习第二层。
(1)指名读第八小节。作者从那几方面写凡卡生活的艰苦难熬?
(2)学生勾画、批注、准备交流。
(3)学生交流,教师点拨。作者从以下几个方面来写的
挨打:被老板揪着头发,拖到院子里,那皮带打;老板娘拿鱼嘴戳他的脸,就因为凡卡收拾鱼 “从鱼尾上弄起”。
挨饿:吃的“简直没有”菜、茶,“只有老板才大吃大喝”;
挨冻:,而且睡不好,他睡在过道里,小崽子一哭就只好摇哪个摇篮。
(4)出示投影,结合课文表述。
(5)小结:一个九岁的孩子担负这么重劳动,遭受这么多的痛苦,怎么忍受得了呢?所以他写信恳求爷爷带他回家。
从中体会倒凡卡学徒生活的艰苦,命运的悲惨,当时社会的黑暗。
3、凡卡给爷爷写信时的心情怎样?是怎样变化的?
(1)读作者叙述和信的内容部分。找出凡卡心情的语句。画“——”表示。
(2)学生交流、引读文中句子教师点拨。
(担心——抽噎——伤心——满意——希望)
(3)出示投影,理解重点句子。
读句子联系上下文从带点的词语中体会凡卡的内心活动。
凡卡撇撇嘴,那脏手背揉揉眼睛。
他很满意没人打搅他写信,旧带上帽子,连破皮袄都没穿,只穿着衬衫,跑到街上去了。
过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了。
讨论后交流汇报:
从第一句中体会到凡卡极度痛苦的心情。
从第二句中“只穿着长衫,跑到街上去。”说明凡卡急于要把信寄出去,好让爷爷早写接他回家,好快点脱离苦海的内心活动。
从第三句体会到信寄出后的轻松心情。
4、感情朗读,深化理解。
(1)重点指导朗读凡卡写信时表达凡卡心情的句子。
(2)指导读凡卡诉苦、请求爷爷带他回去的句子。要读悲痛的语气、哀求的语气。
三、学习凡卡联想部分。
(1)指名读4、5小节。思考:凡卡联想起什么事?为什么想起这些?
联想起爷爷守夜的情景和乡村冬夜景色。生:汇报。
(2)凡卡又联想到了什么?为什么联想到这些?
凡卡联想到与爷爷砍圣诞树的情景。这段回忆充满欢乐的情趣。
四、研讨本文表达特点。
(1)学生讨论,准备交流。
(2)学生交流,教师点拨。
两段回忆是本文的插叙部分。这两段回忆对凡卡的学徒生活起了对比、反衬作用。
文章细节描写也很突出,更加突出中心。
(3)文章还有那些特点?找出你喜欢的语句,说说你为什么喜欢?
五、总结扩展
(1)有感情得分角色朗读。
(2)小练笔。《我与凡卡比童年》
板书设计:
凡卡
写信前(担心)——写信时(伤心)—— 写信后(希望)
生活痛苦、命运悲惨、社会的因素
《凡卡》PPT课件2一、教学目标
知识与技能:
1.会写15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等 ……此处隐藏4384个字……、信、凡卡的回忆三个部分的内容,理清课文条理。
〖教学准备〗
生字新词小黑板
〖教学过程〗
一、创设情境,质疑自探
1、揭示课题
2、板书:
凡卡作者:俄契诃夫
3、简介旧俄时代沙皇统治的黑暗及作者创作的材料来源──作者的父亲开杂货点店,作者经常看到店里的西欧啊学徒受虐待。
二、分组学习,合作交流
1、自由读课文,自学生字新词。
2、初步了解课文主要内容。
3、思考:
⑴ 凡卡是干什么的?
⑵ 他为什么要给爷爷写信?
⑶ 把写信的内容划出来。
三、精讲点拨,巩固训练
1、用生字词卡片检查读音:
⑴部分生字的读音需要强调:
摩平、别墅、楦头、揪着
⑵将文中的人名读通顺,了解人物之间的关系。
2、说说以下词语的意思:
小崽子祷告礼拜
3、围绕课题说说课文主要内容及你懂得了什么?
4、再读课文,理清文章脉络
课文围绕“凡卡写信”这件事,按事情发展的顺序叙述,可分为三个部分:
第一部分(1~2):准备写信;
第二部分(3~15):写信过程;
第三部分(16~21):写信后。
5、学习课文第一部分
(1)、指名读1、2节,正音。
(2)、引导自学1、2节:
⑴认真观察图投影。
⑵图文对照,思考:
凡卡是什么时间、什么环境下给爷爷写信的?他当时的心情怎样?画出有关词语,完成板书,体会作者对细节的描写。
时间:圣诞节的前夜。
准备写信:环境:昏暗的神像、满架的楦头。
神情:担心、叹气。
(3)、指导有感情地朗读。
四、检测反馈,拓展运用
阅读《同步拓展阅读》
第二课时
〖学习目标〗
1.学习本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文。了解体会凡卡悲惨的学徒生活,感受他的内心世界。
3.理解课文内容,理清课文脉络,了解文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
〖学具准备〗
幻灯片
〖学习过程〗
(课前板书课题和作者)
一、创设情境,质疑自探
1、回忆凡卡写的信的内容。
2、用一个词语形容凡卡的学徒生活。
二、分组学习,合作交流
阅读体会凡卡悲惨的现实生活,感受他的内心世界,练习有感情地朗读
1.师:在鞋匠家凡卡究竟过着怎样的生活呢?认真默读凡卡写的信,想想,读到自己感到心疼,难过,愤怒,疑惑的地方,然后带着这种感情勾画出相关的词句进行批注。
投影出示:
我读到________感到________(难过、愤怒、疑惑……)。
2.小组内交流感受。
三、精讲点拨,巩固训练。
(一)、全班交流。
(学生结合课文内容,自由谈感受,教师从学生的发言中,灵活引导学生进一步感受凡卡学徒生活的悲惨,并相机练习有感情地朗读。)
1、 引导学生体会老板和老板娘的动作,并有感情地进行朗读。
2、 引导学生质疑:“在鞋匠家做学徒为什么没有鞋穿?”从而有感情地朗读凡卡求爷爷的带他回家的一段话。
3、……
4.师:你的朗读传递着凡卡想回家的心情,你能用一个词形容凡卡在鞋匠家的处境吗?
师:是啊,无依无靠、无人倾诉,他只有把苦闷压在心里,结合凡卡的生活和自己的感受填写一下这首小诗。
出示:
在鞋匠的家里,
他却没有鞋穿。
他忍受_________,
忍受_________,
忍受_________,
但他仅仅只有九岁。
热闹的莫斯科,有那么多人,
但_______________________;
繁华的莫斯科,有那么多东西,
但_______________________ 。
在这_________的圣诞节前夜,
我听见 。
我知道,
他想 。
学生填诗.
(二)、阅读凡卡的回忆,进一步感受凡卡的内心世界,练习有感情地朗读
1.默读凡卡回忆的内容,感受乡下生活的美好快乐。学生感情读相关段落。
师:是啊,圣诞节在大多数人的眼中是充满希望,充满祥和的,但是没人和凡卡说话,这一切繁华和热闹都不属于凡卡,在这冰冷的圣诞节我们听到凡卡那声声的叹息,他想念亲人,想念乡下,家里都有什么呢?
引导学生默读凡卡回忆的内容,感受乡下生活的美好和快乐。
2.朗读描写乡下景色的一段话,感受作者诗一样的语言。
师:这一段文字越读越觉得美,就象诗一样,老师把它写成了诗歌的形式,谁愿意再读一读。
空气纹丝不动
清澈新鲜
夜色黑暗
整个村子以及村里的白房顶
烟囱里冒出来一缕缕烟子
披着重霜而变成银白色的树木、雪堆
清晰明了
繁星布满了整个天空
快活地睒着眼
天河那么清楚地显出来
就好象有人在过节以前
用雪把它擦洗过似的……
3.结合信的内容和回忆的内容,引导学生质疑并讨论:
爷爷为什么要把凡卡送到鞋匠家?……
4.乡下的生活其实很苦,但凡卡却感到幸福,为什么?领悟凡卡对幸福的渴望。
5.有感情地朗读凡卡信中的最后一句话。
(三)、阅读文章的结尾,再次感受凡卡的心情
1.你们认为凡卡的心愿能实现吗?
2.凡卡认为自己的这个心愿能实现吗?
3.小结:凡卡不知道,从凡卡做的梦可以读出这一点。课文以这样的形式结尾,暗示了凡卡的愿望是不可能实现的,在沙皇统治下,穷人走到哪里都摆脱不了痛苦的命运。
(四)、回顾本文的写作方法
1、抓住细节描写,使文章写得很感人。
2、对比的描写反衬凡卡的凄苦。
3、插叙的手法,读来自然、流畅。
四、检测反馈,拓展运用
练笔(任选一题):
1、写一篇《信寄出去后……》的想像作文。
课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,会发生什么事情。
2、再次有感情朗读课文,写一篇《凡卡》读后感,题目可以《我和凡卡比童年》。
板书设计:
凡卡
叙述
书信
回忆
文档为doc格式