春天的手教案

时间:2024-06-04 19:31:38
春天的手教案

春天的手教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编帮大家整理的春天的手教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

春天的手教案1

第一课时

教师目标:

知识目标:认识生字14个。

能力目标:正确流利地朗读课文。

情感目标:感受春天朝气蓬勃的气息。

教学重难点:认识本课生字,朗读并背诵课文。

教学措施:

1、引导学生采用多种读的方法读熟课文。

2、分组合作学习生字,一人读其他人听并正音。

教学策略:

1、充分发挥自主、合作、探究的学习方式,帮助学生识记生字,并采用灵活多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。

2、通过多层面的朗读,使学生在互动互评中感悟儿歌的语言,理解儿歌。

教学准备:生字卡片。

教学过程:

一、创设情景、导课。

1、寒冷的冬天过去了,春天已来到我们的身边。请大家说一说春天与冬天有什么不同?由此导入新课。

2、板书课题:春天的手。

3、读课题。

二、自学课文、认识生字。

1、学生自读课文,标出不认识的字。(可问一问、或根据上下文猜一猜)。

2、组内交流认字情况。

3、学生读课文,注意生字的读音。

4、教师检查认字情况:出示生字卡片,让学生认读,边读边组词,说出带有生字的句子。

5、做猜字游戏,巩固生字。

三、再读课文,理解课文内容。

1、读课文,想一想春天到了,我们身边发生了什么变化?

2、小组讨论。教师总结:

大地绿了,小河唱起了欢乐的歌。

小鸟飞上枝头,小朋友活泼健壮。

3、齐读课文。

小结:说出这节课自己的收获。

板书设计:

春天的手

春 温 暖 轻 柔 抚 摸 传

拍 掠 拂 枝 拉

教学反思:

第二课时

教师目标:

知识目标:正确书写本课的生字6个。

能力目标:提高朗读和书写能力。

情感目标:感受春天朝气蓬勃的气息。

教学重难点:

书写生字并背诵课文。指导书写春、拍、拉三个字。

措施:

1、教师正确指导学生有感情的朗读课文,有重点的指导生字的写法。

2、通过小组合作交流,培养学生的观察能力和口语表达能力。

教学策略:

1、采用学生自己读背,小组互查互评背诵课文,理解课文。

2、采用学生自己试写,小组交流,教师点拨等学习方式教学生正确书写生字。

教学过程:

一、复习

1、出示生字卡片,学生认读(侧重中差生)。

2、指名读课文(学生评议)。

3、指名背诵课文,齐背课文。

二、学习生字。

1、小组合作认识生字,出示生字卡片,指名读并组词,用“快乐”、“朋友”造句。

2、学写生字。引导学生观察田字格中的生字,学生讨论生字的笔顺,教师巡视。重点指导“树”“春”的写法,其余生字让学生自悟。

3、学生书写练习,师巡视发现问题及时纠正。

三、课堂小结:

说说这节课自己的收获。

板书设计:

春天的手

春天的手教案2

第一课时

教学内容:春天的手

学生学习过程:

一、导课:

同学们,你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.

放录音《春天在哪里》这首歌好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《春天的手》

二、听录音,读课文:

1、先让学生说出自己以前已经认识的字。

放录音。

2、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)

3、要求:其他人认真听,想一想,春天的手都做了什么?

4、小组内互相学习读课文。

5、一组一段,根据课文词语模仿抚摸,掠,拂,排,拍

6、比赛:看哪个组学得最快最好。

7、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?

三、巩固生字:

1、出示生字卡,请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

春温暖轻柔抚摸

传拍肩膀泼健壮

2、学生观察后说说应注意什么?

作业设计:

制作生字卡片。

熟读课文。

板书设计:

春天的手

春温暖轻柔抚摸

传拍肩膀泼健壮

第二课时

教学内容:复习生字、儿歌、学会本课7个生字。

学生学习过程:

一、导课:

同学们今天我们继续来学习《春天的手》。

二、复习:

朗读《春天的手》。

开火车读生字。

指五名学生分段读一读。读音请学生自己纠正。

学生读后说说春天到了,你周围发生了什么变化?

三、学写字:

1、出示生字卡,请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

2、你认为这个字怎样写好?

3、学生自由讨论字的笔顺师纠正并在田字格里示范:

春乐树拍朋友

学生观察后说说应注意什么?(乐字第二笔是竖折;树字左中右结构,每部分要写得细长才好看。)

4、学生在练习本上每个字写2个。教师巡视,发现问题,及时指正。

四、师生沟通:

春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些?说给大家听好吗?

板书设计:

春乐树拍朋友

春天的手教案3

一、本课共确立了三个教学目标:

1、正确认读本课要求认识的十五个生字,渗透识字教学。在学习中领悟一些识字方法。继续培养自主识字能力、预习习惯和能力。

2、了解春天到来时,大自然的种种变化。

3、在音乐的感染下想象美丽的春天,激发学生热爱春天、热爱生活的情感,培养学生的想象力。

二、根据以上三个教学目标,我设计了以下教学环节。

(一)揭题导 ……此处隐藏4387个字……不好?让咱们和春姑娘说“再见”吧。

春天的手教案6

学习目标:

1、初步阅读课文。

2、认识15个生字,会写7个。

3、学习“日”字旁,扩词。

教学重点

教学准备:

优美的音乐——钢琴曲《海边的阿狄丽雅》、歌曲《报春》。

教学过程:

预习:

走出家门观察春天(天气、动物、植物、色彩、声音、气味)

第一课时

教学步骤:

一、请学生谈一谈发现与感受,引入课题。

春天到了,大自然中的一切都发生了变化,为什么春天到了,就有这么多的变化呢?(学生谈)我觉得呀,那是因为春天有一双神奇的手。出示课题,读“春天的手”,(观察“春”字,用红笔描:一边写一边说“三人一日去春游”)

二、初读课文,学习生字

1、师配乐背诵诗文,学生倾听。学生评价。(要读得优美,以激发学生朗读的兴趣)

2、学生小声跟老师再读一遍。

3、学生自读诗文(遇到不认识的字,做个记号)

同桌互读,互教生字,争取读熟。

4、根据学生学习生字情况,教认普遍感觉困难的生字。

同桌摆生字卡片,找朋友认读“温暖”“轻柔”“抚摸”“肩膀”“健壮”

做动作学习“传”“拍”“拉”“抚摸”:

一个学生背对着黑板上的生字,另一名学生在他前面,面对着黑板,选字做动作,前一个学生猜,并且指出是黑板上的那个字,读一遍,组一个词(其他同学跟着读一遍、组一个词)。

开火车等检查认字情况。

三、学习写字

1、学习“日”字旁:

观察“春”的部首:“日”字旁,春天,春季,一年里头三个月,天气由冷渐渐变暖。

你还知道哪些“日”字旁的字?暖、阳、晒、明、映、晓……

2、学写其他生字

重点指导:乐、树

乐:第二笔是竖折,用红笔标出。书空。在《学生写字本》上描红,书写。

树:左中右结构,每部分要写得细长。在《学生写字本》上描红、书写。

以上两字老师范写。

第二课时

学习目标:

1、复习生字词、扩词。

2、有感情地朗读、背诵诗文,感受春天的勃勃生机,树立热爱生活、珍惜时光的观念。

教学过程:

一、复习

1、朗读课文。

2、复习生字词、扩词:

抽读生字卡片,认读生词。

春天、温暖、轻柔、抚摸、传来、拍着、肩膀、活泼、健壮、拉住

3、根据读词情况有重点认读生字、扩词

春:春天、春日、春光、春风、春色满园、春夏秋冬、满面春风

轻:轻柔、轻巧、轻风细雨、轻重(反义词)

柔:轻柔、柔美、柔软、柔弱、温柔、柔和、刚柔(反义词)

泼:活泼、泼水、泼辣

二、朗读课文、有感情的朗读课文

1、自由读课文,标出共有几小节。

2、指6名学生读诗文,每人一节。其他学生听完后评议(注意:要先说优点,再说不足,让学生示范怎样读更好。)

3、指名读诗文。配乐朗诵(学生)。

三、理解诗文内容:

1、你感觉到“春天的手”了吗?读读有关语句,请你说说“春天的手”指的是什么?

“春天的手抚摸着大地,大地一片新绿”:怎么抚摸?“新绿”是一种什么样的绿?你还见过哪些新绿?(下面的三节引导学生仿照上面的学法学习)

2、表演读课文。

3、试着背诵课文。

四、听歌曲《报春》。

1、过渡:听春天多么富有生机,快来说说你还发现春天里的什么变化了。(比如:小松树又在枝头跳来跳去了,小朋友们爱在户外活动了,风柔和了……)

2、补充延伸:你还知道哪些描写春天的诗歌。(如:春晓——春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。春夜喜雨——好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。咏柳——碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。绝句——迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。春日——胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。……)

你还知道有关“春”的成语吗?(春意盎然、春华秋实、春兰秋菊、春色满园、春风得意、满面春风……)

春天的手教案7

《春天的手》这首儿歌,通过拟人的手法描写春天里的美丽景象,处处表现了勃勃生机,学生学起来兴趣盎然。讲授这篇课文时,正是一个阳光明媚的春天,我被学生的学习兴趣感染了,也被这温暖的天气陶醉了。

于是我结合课文的最后一自然段“拉住春天的手,春天就在你心头。”让学生展开联想。继而启发谈话,激发观察兴趣:“美丽的春天来了,温暖的阳光照耀着大地,在这美丽的春天,我们去看看春天的变化,感受春天的手,好不好呀?”学生立刻欢呼起来。

我给学生分四人小组活动,各小组确定一名组长,服从指挥,组长带领组员分散去认真观察,寻找“春天来了”的种种迹象。我巡回作适当提示。孩子们个个像快乐的小鸟,在校园里找起了春天。他们高兴地向我汇报他们的发现。“林老师,我看到那棵小树发芽了!”“林老师,你看你看,小草变绿了!”“林老师,秋风吹掉的叶子又回到树上了!”“林老师,冬天人们变胖了,现在又变瘦了,因为我们穿的衣服少了!”“老师,我看到蚯蚓从泥土里转出来了!”“老师,我感觉到春天的手在抚摸我!”……

回到教室,孩子们还沉浸于自己发现的兴奋中。我不失时机的提出让各小组之间互相交流的想法,并提出交流要求:有顺序地回忆,有层次地说:天气怎样?一些树、花、草有什么变化?有没有小虫、鸟儿?湖水的颜色怎么样?人们的衣着有何变化?围绕“春天来了”有层次、有顺序地说一句或一段话。

孩子们感到自己的发现有人与他们分享,兴高采烈地互相交流自己所观察到的特征。我针对学生认识上的偏差和说话中的错误,及时指点。全班交流时,学生每人都说出了自己的观察结果,“春天来了,小树长出了新芽了!”“春天来了,小草变绿了,大地穿上了绿装!” “春天来了,春姑娘把人们变苗条了!”“春天来了,蚯蚓从泥土里钻出来了!”“我找到了春天,春天的手在抚摸我!”……

这节课学生们的脸上都洋溢着笑容。在朗诵《春天的手》这篇课文时,更是将他们的喜悦融入其中,朗读能力有了很大的提高。

短短的一节课在学生的笑声中结束。但这节课无形中使学生的观察能力、想象能力、口头表达能力和朗读能力等都得到了相应的提高。

通过这次教学,我也得到了一些启发,将活动穿插其中,首先,可以帮助学生获得综合性知识和能力。第二,可以避免教学形式的单一化,从多方面激发和培养学生的学习兴趣。第三,扩大学生与教师、学生与学生之间的交往面。增加交往频率。第四,活跃教学气氛,在上述“找春天”的活动中,个体观察与小组讨论相配合,从而使整个教学变得丰富多彩,气氛活跃。

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