找春天教案

时间:2024-06-04 19:31:31
【必备】找春天教案四篇

【必备】找春天教案四篇

作为一名老师,就有可能用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的找春天教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

找春天教案 篇1

教学目标:

1.会认9个生字,会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。

教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读

教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

教学准备:歌曲磁带、CAI课件

教学过程:

一、 调动积累,激趣揭题

1、 播放歌曲《春天在哪里》。随机板书 :春天。

随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。

2、 揭示课题:找春天。

师:春天来了!春天来了!咱们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、 感知课文,自学生字

1、 学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字。

2、 在小组交流自学生字的方法。

3、 出示句子,检查自学生字情况。

A、 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

B、 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

C、 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

D、 春天来了,咱们看到了她,咱们听到了她,咱们闻到了她,咱们触到了她。

E、 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

读通句子,检查生字读音情况。相机指导书写: 探 、躲

再读句子,看看你有什么发现。

三、 朗读课文,感悟积累

师:春天真像个害羞的小姑娘,咱们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天吧!

1、 学生读课文,结合图,找一找春天在哪里?

全班交流,读通课文。

2、 把你喜欢的句子多读几遍,再读给同位听。

3、指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累

(1)“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”

读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句,理解“害羞”

(2)4—7自然段

A、 指名读句子,相机出示填空题:

( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧? ( ),那是春天的琴声吧?

B、 师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)

引导学生进行问答式的口语训练:

例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

C、多种形式的朗读,积累背诵

引读、表演读等

(3)第8自然段

咱们继续去找春天,她还会在哪里呢?

朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”

由这几句话,教师想到一些古诗:

杨柳绿千里,春风暖万家。

黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

你们也能像教师一样说几句春天的诗出来吗?

感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。

四、 自主积累,练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,伴随优美的轻音乐,学生自由根据画面背诵有关段落。

五、 走进校园,寻找春天

春天来了,让咱们到校园里去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步吧。

鼓励学生根据自己的特长喜好,用不同的形式展示自己在春天里的发现。

六、 课外拓展,迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落,让学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。

桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。

这是怎样的一幅山花烂漫,百鸟争鸣的美景啊,只要大家用心去观察,就会发现美好的事物就在咱们身边。

找春天教案 篇2

活动目标:

1、通过看看、讲讲、找找春天,初步了解春天的季节特征。

2、学习相应的词语:暖和、嫩叶,初步学习句型“有……有……还有……”。

3、知道春天万物苏醒,激发幼儿爱大自然的情感。

活动准备:

1、散步时给孩子布置任务,在幼儿园里找春天。

2、有意识地从花草树木、服饰等方面引导孩子观察、叙述。

3、勾线笔白纸各一(为主题活动美丽的春天作铺垫)

活动过程:

1、通过谈话引出主题:找春天

小朋友前天我们散步去做了什么?(找春天)

我们来说说春天到了,幼儿园哪些景物变漂亮了?(引导幼儿叙述)

2、 说春天(幼儿叙述老师用简笔画出来引起幼儿说的兴趣)

(1)柳树上一根垂下来的树枝像什么呢?(辫子)原来辫子上什么都没有现在怎么样了?(长满了像一个一个小蝴蝶结的嫩叶)

(2)地上呢?(嫩绿的小草)

(3)还发现了什么?(美丽的花开了,引导幼儿用“有……有……还有……”说话。)

(4)春天到了天气变得怎样了?(暖和)你怎么知道的呀?(扩展延伸到蝴蝶、燕子等)

(5)幼儿根据简画讲讲。

3、小结。

春天到了,天气渐渐变得暖和,草地绿了,树上长出嫩叶,美丽的花开了,小朋友脱下了棉衣,换上了毛线衣,运动服,又可以春游、放风筝,春天是美丽的季节。

找春天教案 篇3

教学目标

1.会认9个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天,愿意去观察、发现。

教学重点

正确、流利、有感情朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

课时安排

2课时

教学准备

挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。

教学过程

一、看图导入,激发兴趣

1.出示课文插图。

2.看图说话,揭示课题。

你看到了哪些景物?图上的小朋友在干什么?

春天的脚步是那样的轻,我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹,才会感受到发现春天的欣喜,让我们读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么?板书课题。

二、初读课文,自主识字

1.学生朗读课文,鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音,引导学生发现容易读错的字并正音:“遮、触”是翘舌音,“遮”读一声:“嫩”韵母是en不un。

3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

熟字加偏旁识字:躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)

联系生活经验,结合动作演示识字:遮、掩、探。

自编谜语识字:羞(歪尾巴羊骑着牛)

嫩(一束鲜花在中间,女孩反文两边坐)

4.结合学生生活经验,理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

三、再读课文,感知发现

1.小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么?

2.感知早春,体验发现的快乐。

(1)引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?(急切、向往、激动)。

(2)让学生结合自己的生活经验,说说从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么?从而了解初春的特点,体会“找”春天的快乐。

(3)小朋友们找到的春天是怎样的?指导学生用富有童真童趣的声音读课文,体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

(4)带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

(5)出示有关春天的图片,让学生观察,说说自己找到的春天。

四、识记生字,指导书写

1.出示要写的生字,指名认读。

2.指导书写“野、解”两个字。

(1)出示范字,引导观察,让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。

(2)学生交流时要注意的地方。

(3)老师范写,重点强调“野”的右半部分笔顺为“フマ予”,“解”的右半部分是“刀+牛”。

(4)学生练写两遍。

(5)选写的好的展示一下。

五、配乐朗读,深化发现

播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。

六、总结全文,倡导发现

春天这个害羞的`小姑娘,已经悄悄地来到了我们的身边,校园里,操场边,田野上,只要你细心观察,就会发现春天的足迹,更会发现大自然是多么的美妙! 希望同学们都有一双善于发现的眼睛,让我们的生活充满美!

找春天教案 篇4

【学习目标】

1、会认9个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天,愿意去观察、发现。

【教学流程】

第一课时

一、古诗引入

出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文,认读生字

1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。

3、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

三、再读课文,感知发现

自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

四、配乐朗读,读出感情

播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

第二课时

一、朗读感悟课文

1、交流自已课后找春天的情况。

2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。

3、你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。

4、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

5、带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

二、指导写字,完成课后练习“找找说说”

1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

2、采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。

三、选读课文,自主积累,练习背诵

1、展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

3、练习背诵课文。

四、迁移运用,拓展想象

1、画出自己在春天里的发现,然后写一句话。

2、齐唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。

【板书】

学生的画学生的画学生的画

春天的树木、花草春天的昆虫等动物春天的人

柳树桃树蝴蝶蜜蜂小朋友……

小草……蚂蚁……

【课后反思】

“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生,让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。

1、听读:

学习课文之前,可安排学生看课文听录音或听教师范读,使学生整体感知课文内容,训练学生的听力,让学生受到录音或教师朗读的熏陶。

2、自读:

自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前,要提出要求:

⑴借助拼音,仔细读课文,不丢字,不加字。

⑵读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。

⑶读通课文后,标出自然段序号和画出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组,教师要及时提醒学生注意。如“遮”不少学生读成“zhen”,“掩”读成后鼻音 ,我都及时进行了纠正。

3、细读:

所谓细读,就是一句一句地读,一段一段地读,边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一段我抓住两个它“!”、二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词,描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导:哪些词应该重读?为什么?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色,我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文三至七段,可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前,为春天增添了不少生机。读这一部分时,要读得亲切活泼。

4、赛读:经过教师的指导,多数学生能读熟课文。这时,可安排学生分组比赛读,每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后,再进行背诵的练习。

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