语言的魅力教案汇总5篇
作为一名优秀的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢?下面是小编收集整理的语言的魅力教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
语言的魅力教案 篇1设计思路:
本次教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点:
1。创设情境,感受春天的美好和盲老人的可怜。
2。通过前后对比,体会语言的魅力。
教学目标:
1。 理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
2。 有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
3。会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字,会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。
教学重点:指导学生读懂课文,理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力。
教学难点:明白恰当地运用语言,会产生非凡的感染力,能深深地打动人心。
课前准备:课件、春天图片、音乐
第一课时
一、创设情境,揭题
1。谈话引入。
在你的生活中,有没有什么话让你最难忘,能说说为什么吗?
2。师:你能想象到语言的作用有多大吗?今天,我们就一起来看看语言所产生的巨大作用。
3。板书:语言的魅力
二、初读课文,学习生字
1。朗读课文,借助拼音认读生字,记忆字形。
2。反馈自学情况:
(1)读准下列加点字的读音。姗姗。。而去 衣着。华丽 良辰。美景衣衫褴褛。。 魅。 力 绅。 士
(2)读词语。无动于衷 莺歌燕舞衣衫褴褛 姗姗而去
(3)指名分段朗读课文,师生共同评议。
三、再读课文,感知内容
1。默读课文,说说课文写了一件什么事?
2。自读课文,自行探究课文意思,并把不懂的问题做上记号,同桌一起讨论、
交流。
四、写字指导
1。记忆字形。
(1)比一比。绅—伸 辰—晨
(2)重点强调。魅(半包围结构,鬼字托个“未”字)丐(共四笔) 酸(左边为“酉”)
(3)一字组多词。
(4)书写指导。
五、布置作业
1。抄写本课生字生词。
2。正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、背诗,导入
1。师:春天已过去,让我们吟诵一些描写春天的诗句,记住春天的美丽吧!
(生背诵杜甫的绝句《江畔独畔寻花》、叶绍翁的《游园不值》、苏轼的《惠崇春江晓景》等)
2。一些语言能带给我们美的感受,激发人们的想象,这是语言的魅力。(板书课题)
二、精读感悟课文重点段
1。课文中最有魅力的语言指的是哪一句?
(春天到了,可是我什么也看不见!)
2。师:这是诗人让·彼浩勒给盲老人修改后的一句话,木牌上开始时怎样写的?
(我什么也看不见。)
3。师:添加了六个字让行人和盲老人发生了什么变化?
4。生汇报交流。
A:街上过往的行人。
(1) 生读相关语句:“街上过往的行人……便姗姗而去了。” (板书:无动于衷 淡淡一笑姗姗而去)
(2)理解“无动于衷、姗姗而去”
(3)指导朗读,读出对老人的同情,读出对路人的不满。
(4)看到诗人修改之后的话后,行人发生了什么变化? (下午给钱的人多极了!)
B老人的变化。
(1)修改之前:叹息、悲伤指导朗读,读出悲伤的语气。
(2)修改之后:笑着有感情地读第5自然段,读出老人开心的语气。过渡:让· 彼浩勒简单地添加了几个字,让事情发生了这么大的变化,行人从无动于衷到解囊相助,老人也因为这句话从悲伤叹息到开心地笑了,此时,你们心中会有什么疑
问? (生:这句话到底有什么魅力呢?)
师:让我们从最后一自然段来寻找答案吧!
三、学习最后一自然段
1。生读最后一自然段。
2。师:春天到了,有什么样的美丽景色?
3。生读“是的,春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢?”
4。要求一边读一边想象,然后谈画面。
5。师:春天还有哪些美丽的景色?
6。课件播放春天图片,学生欣赏,体会“良辰美景”的意思。
7。师:请同学们闭上眼睛,感受到了什么?(播放音乐)
生:一片漆黑。
生:春天这么美好,可盲老人什么也看不见,多可怜呀!
师:把自己当作盲老人,读一读这段话。
8。(1)师:当我们,还有那些衣着华丽的绅士、贵妇人陶醉于春天的美景时,可是看到这牌子上的字时,心里有什么感受?
(2)再一次齐声朗读“是的,春天是美好的……怎能不对他产生同情之心呢?”
(3)创设情境,反复朗读“是的,春天是美好的……怎能不对他产生同情之心呢?”
此时,你是一位衣着华丽的绅士,你会想——(读)
此时,你是一位贵妇人,你会想——(读)
此时,你是一位普通的市民,你会想——(读)
我们都是来来往往过路的行人,我们会想——(齐读)
9。小结,升华。
(1)“春天到了,可是我什么也看不见!”这富有诗意的语言,能产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩,就在于—————。(学生畅所欲言)
(2)师:一句“春天到了,可是我什么也看不见!”深深地打动了人心,触动了人的情感,这就是语言的魅力!
四、拓展
1。展示自己搜集到的精彩的、有魅力的语言。
2。试着写几句有魅力的话。
语言的魅力教案 篇2教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段。
2、理解课文内容,体会诗人同情协助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。
3、练习用有魅力的语言写警示语。
教学重点:
体会诗人添上那几个字发生的巨大作用,感受语魅力。
教学难点:
理解第六自然段,学习用有魅力的语言写警示语。
教学过程:
一、谈话:
师板书“魅力”,指名读。
师:生活中俺们经常听到“魅力”这个词,“魅力”是什么意思?
这节课俺们学 ……此处隐藏2949个字……到盲老人的处境,又发生了悲伤、心酸的感情,也发生了强烈的同情心。
再读一读第6自然段。
6、假如俺们的生活中多一些这样富有诗意,具有浓厚感情色彩的语言,生活也会变得丰富多彩的,让俺们也来试一试。
看图,图上画的内容要告诉人们什么?写上“请勿摘花”好不好?你想怎样写这句话?
先自身考虑,再集体交流。
作业:
1、 有感情地朗读课文,背诵第6自然段。
2、 继续完成课后练习第5题。
3、 (选做)收集有魅力的警示语。
语言的魅力教案 篇5预习提示:
1.借助工具书预习课后生字。
2.熟读课文,画出不理解的词语,自己先试着解决。
3.请用几个你认为合适的词语来形容大地母亲。
教学目的要求:
知识目标:
1学习本课的生字。
2理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言魅力。
3有感情地朗读语文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
能力目标:
培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。
情感目标:
体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。
教学重点难点:
1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,从中感受语言的魅力。
2.有感情地朗读课文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
教学过程:
第一课时
一、启发谈话,导入新课:
1.语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力,恰当地运用语言,有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗?
2.学习了《语言的魅力》这篇课文,你一定会有新的感受。
二、初读课文,感知质疑。
1.自由朗读课文,注意生字新词,想一想这篇课文主要讲了一件什么事情?
2.初读课文,你有哪些不理解的地方?(学生可能提出:为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?让?比浩勒为什么要加上“春天到了”?语言为什么会有这么大的魔力?等)
三、比较阅读,自主感悟。
1.带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?”这一问题,仔细读读课文,比较加了一句话前后的情况有什么不一样?在书中画出相关的语句说说感受。
2.小组交流:为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?
3.交流讨论结果,教师可从以下方面进行引导:
⑴重点词句比较:是什么导致人们发生这么大的变化的呢?
①我什么也看不见。
②春天到了,可是……
反复读读前后两句话有什么不一样?
⑵朗读训练中比较:
①找出文中描写春天的语句,有感情的读一读,说一说你从中读出了什么?
②在这样的季节中,人们都会干什么?你是从哪里知道的?
③当我们陶醉在良辰美景时,盲老人的眼前是什么?有感情的读读相关的语句,
想一想此时此刻你的心情怎么样?你最想做的事是什么?
⑶刚才有的同学提出“让?比浩勒为什么要加上‘春天到了’?”,现在你知道了吗?说说你的看法?
⑷教师小结:
这就是语言产生的作用,什么样的语言才会产生这么大的作用呢?富有诗意,带有浓厚感情色彩,使人受到震动的语言。只有这种语言,才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段,再一次领略一下语言的魅力
四、创设情境,采访释疑
1.假如你是《巴黎时报》的一名记者,假如你当时就在现场,请你即兴进行
现场采访,看看人们是怎么想的,前后态度为什么会有这样大的变化。
2.其他同学分别扮采访对象:双目失明的老人,法国著名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女,衣着寒酸的职员。
3.指导学生采访问题要依对象而定,如:
⑴老人家,今天给你钱的人多吗?
⑵先生,你为什么要给这位盲人加上“春天到了”这句话?
⑶先生(太太、小姐)街上那么多乞讨的人,您为什么要把钱给她?
⑷先生,看样子您不是很有钱,为什么还要给她钱?
4.现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗?
五、课后延伸、学以致用
你在生活中有过类似的经历吗?跟同学们交流一下。
六 布置作业:
1.一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力,普通的话十句都达不到的效果,有魅力的话一句就达到了!同学们想不想尝试一下,写几句有魅力的话?
2.收集生活中或自然界中用来交流的语言。
第二课时
教学目的要求:
1.理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。
2.有感情地朗读语文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
教学重点难点:
1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,从中感受语言的魅力。
2.有感情地朗读课文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
教学内容:
1.交流上节课布置的两项作业。
2.有感情的朗读课文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
教学过程:
一、复习导入,激发学生学习兴趣。
同学们,我们上一节课学习了《语言的魅力》这一课,我们能流利读课文,下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下,哪位同学有这个决心啊?
二、回顾课文内容,说说语言的魅力是什么
学生联系课文各抒己见。
1、复习课文内容:
2、作业交流:
3、一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力,普通的话十句都达不到的效果,有魅力的话一句就达到了!同学们想不想尝试一下,写几句有魅力的话?
4、收集生活中或自然界中用来交流的语言。
5、、有感情地朗读课文
6、结合课文,说说每个自然段的意思,概括段意。
7、比较这篇课文与《大地的话》有什么不同?
三、学写生字:
学生自学生字。
交流重点字:褴褛
四、作业设置:
摘抄表现描写具体的的句子。
摘抄优美的词语:选择一个造句。
板书设计:褴 褛
检测题:
一. 积累描写春天的四字词语或成语。
莺飞燕舞 ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
二. 改写句子。将下面的句子改成不带问号的句子,意思不变。
1. 是的,春天是多么美好啊,那蓝天白云,绿树红花,那教堂尖顶的莺飞燕舞,那塞纳河畔嬉戏的孩子,怎能不叫人陶醉呢?
2. 当人们想到这个盲老人连万紫千红的春天都不曾看到,怎能不对他产生同情之心呢?
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